Госпитальная педагогика

Illawarra Hospital School

Госпитальная педагогика — раздел педагогики, связанный с организацией обучения детей, которые находятся на длительном лечении и не могут по состоянию здоровья посещать образовательные организации. Госпитальная педагогика, являясь частью педагогики, направляет свое внимание на отдельную категорию обучающихся — на детей, нуждающихся в длительном лечении.

Сложность реализации и развития данного направления педагогики обусловливается межведомственной принадлежностью: к образованию, к здравоохранению и к социальной защите, — поскольку ученик, находящийся на длительном лечении в условиях стационара — это в первую очередь пациент, и лишь во вторую очередь — школьник. Объединение медицинских и педагогических технологий в процессе лечения ребёнка означает комплексную реабилитацию.

Основные понятия и особенности

Центральным понятием госпитальной педагогики является госпитальная школа — организация, осуществляющая образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, в которой обучаются дети, нуждающиеся в длительном лечении в медицинской организации.

К госпитальным школам относятся:

1. Образовательные организации, осуществляющие свою деятельность на базе медицинской организации;
2. Образовательные организации для обучающихся, осваивающих основные и дополнительные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении (в том числе санаторном);
3. Специализированные структурные образовательные подразделения медицинской организации.

Обучающийся, нуждающийся в длительном лечении — это обучающийся, осваивающий основные и дополнительные общеобразовательные программы, которому по заключению медицинской организации проводится лечение или медицинская реабилитация продолжительностью более 21 дня в медицинских организациях или на дому, согласно Перечню заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому, или ребенок, который уже обучается на дому в соответствии с иными законными основаниями;

Учителя в госпитальной школе

Образовательную деятельность по отношению к ребенку, находящемуся на длительном лечении, осуществляет госпитальный педагог — специалист с педагогическим образованием, прошедший специальную подготовку по работе с детьми, находящимися на длительном лечении.

В своей работе госпитальный педагог применяет методики и инструменты, существенно отличающиеся от традиционных методик, применяемых в обычной школе. Основными отличительными особенностями такого подхода являются:

1. Необходимость учёта индивидуальных образовательных потребностей каждого ребенка, в соответствии с которыми разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты и индивидуальные образовательные программы для каждого ребенка;
2. Высокая степень востребованности инструментов и методов дистанционного обучения, в особенности, когда образовательная деятельность осуществляется по отношению к ребенку, проходящему лечение в асептической палате-изоляторе;
3. Работа в малых группах (в том числе разноуровневых и разновозрастных) или индивидуально с каждым ребенком;
4. Активное применение в ежедневной педагогической практике игровых форм и творческих заданий, нацеленных на поддержание мотивации к обучению, на восстановление психического функционирования, на развитие способностей длительно болеющего ребенка к коммуникации и социализации.

Госпитальные педагоги учитывают и неукоснительно следуют рекомендациям врачей о текущем статусе здоровья ребенка, его реабилитационном потенциале, когнитивных и других дефицитах, которые вызваны болезнью и процессом лечения. Госпитальные педагоги находятся в ежедневном контакте с медицинскими сотрудниками, родителями длительно болеющего ребенка и службой психологической поддержки, осуществляющей консультативную и практическую помощь.

Занятия с длительно болеющим ребенком проводятся либо в школьном секторе госпитальной школы (на территории медицинского учреждения), либо прямо в больничной палате, у постели ребенка (если обучающийся ограничен в движениях).

Особенности госпитальной педагогики в различных странах

В мировом сообществе для поддержки госпитальных педагогов и обсуждения лучших практик, существует Европейская ассоциация госпитальных педагогов, сформированная в 1988 году после первого конгресса госпитальных педагогов в Любляне (Словения).

Организация работы госпитальных школ в разных странах устроена по-разному. Это выражается и в законодательной защищённости прав ребёнка, который нуждается в длительном лечении, и в распределении ответственности между домашней и госпитальной школами, — оценка результатов, домашнее задание и контроль знаний.

В англоязычных странах термином Home and hospital education охватывают обучение болеющих детей в целом: и в госпиталях, и на дому.

Госпитальные школы в Европе

Таблица 1. Примеры функционирования госпитальных школ в европейских странах

Страна	Особенности
Германия	Ответственность за прогресс ребёнка полностью лежит на «родительской школе», — той, где ребёнок учился до болезни. Родителей обучают новой профессии — тьютор, чтобы в последствие он мог помогать ребёнку учиться в «родительской школе».
Финляндия	Госпитальная школа несёт ответственность за прогресс ребёнка, оценки также должны проставлять госпитальные педагоги.
Греция	Ответственность за прогресс ребёнка и учебный процесс полностью лежит на госпитальной школе. Постоянно поддерживается контакт ребёнка с «родительской школой».

Документы

Основные международные документы, регламентирующие вопросы образования длительно болеющих детей:

1. Всеобщая декларация прав человека;
2. Конвенция о правах ребёнка;
3. Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования
4. Декларация ООН «О правах инвалидов»;
5. Всемирная программа действий в отношении инвалидов;
6. Декларация «О принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями».

Госпитальная педагогика в России

Т. А. Голикова и С. В. Шариков. Праздник 1 сентября. Школа «УчимЗнаем» при НМИЦ им. Димы Рогачева

Понятие «обучающийся, нуждающийся в длительном лечении» введено и зафиксировано в Методических рекомендациях об организации обучения детей, которые находятся на длительном лечении и не могут по состоянию здоровья посещать образовательные организации.

Таким учеником признаётся: обучающийся, осваивающий основные и дополнительные общеобразовательные программы, которому по заключению медицинской организации проводится лечение или медицинская реабилитация продолжительностью более 21 дня в медицинских организациях или на дому, согласно Перечню заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому, или ребенок, который уже обучается на дому в соответствии с иными законными основаниями.

Согласно российскому законодательству в сфере образования, каждому ребёнку гарантировано, вне зависимости от внешних обстоятельств, повсеместная доступность и бесплатное получение общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Такая же возможность и доступность бесплатного общего образования гарантирована в том числе и детям, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, и находятся на длительном лечении дома или в медицинском учреждении.

Особое внимание тема госпитальной педагогики привлекла к себе после появления в Москве первой полноценной госпитальной школы на территории НМИЦ ДГОИ им. Дмитрия Рогачева в 2014 году. Федеральный образовательный проект «УчимЗнаем» под руководством С. В. Шарикова, объединивший в себе сеть госпитальных школ по всей России, стал флагманом госпитальной педагогики в нашей стране.

Документы

Основные нормативные акты и законы, регламентирующие вопросы обучения длительно болеющих детей:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция);
2. Методические рекомендации об организации обучения детей, которые находятся на длительном лечении и не могут по состоянию здоровья посещать образовательные организации, утверждено 11 ноября 2019 года.
3. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 30.06.2016 № 436н «Об утверждении перечня заболеваний, наличие которых даёт право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому»;
4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 31.08.15 г. №ВК-2101/07 «О порядке организации получения образования обучающимся, нуждающимися в длительном лечении».

Литература

• docs.edu.gov.ru // Методические рекомендации об организации обучения детей, которые находятся на длительном лечении и не могут по состоянию здоровья посещать образовательные организации
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Государственный доклад о положении детей и семей, имеющих детей, в Российской Федерации за 2017 год. Публикация 19.12.2018 https://rosmintrud.ru/docs/mintrud/protection/1320
• Äärelä T., Määttä K., Uusiautti S. Caring Teachers' Ten Dos //International Forum of Teaching & Studies. — 2016. — Т. 12. — №. 1.
• Ertle, C. (2002). Kranke Kinder und Jugendlichezwischen Klinikschule und Allgemainer Schule, Anmerkungenzu Grenzübergängen. Zeitschriftfür Heilpädagogik, 9, 371—377.
• Kapelaki, U es mtsai (2012). A Novel Idea for an Organized Hospital/School Program for Children with Malignances: Issues in Implementation. Pediatric Hematology and Oncology, 20, 79-87.
• Csinády R. V. et al. Hospital pedagogy, a bridge between hospital and school //HERJ Hungarian Educational Research Journal. — 2015. — Т. 5. — №. 2. — С. 49-65.
• journal.nodgo.org // Шариков С. В. Создание образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений //Российский журнал детской гематологии и онкологии. — 2015. — №. 4.
• Беседа с руководителем "УчимЗнаем" Сергеем Шариковым "Видеть ту жизнь, которая протекает здесь и сейчас"

Ссылки

•  — Hospital Organisation of Pedagogues in Europe

This article "Госпитальная педагогика" is from Wikipedia. The list of its authors can be seen in its historical and/or the page Edithistory:Госпитальная педагогика. Articles copied from Draft Namespace on Wikipedia could be seen on the Draft Namespace of Wikipedia and not main one.

---

 Facebook Page

🐤 Twitter Follow us on Twitter !

Read or create/edit this page in another language

• Госпитальная педагогика in English