Реформа образования в России
Ошибка скрипта: Модуля «Unsubst» не существует. Ошибка скрипта: Модуля «Unsubst» не существует.
Ошибка скрипта: Модуля «Unsubst» не существует. Реформа образования в России — комплекс мероприятий, проводимых Правительством Российской Федерации по модернизации системы российского образования.
Основные положения[править]
Необходимость реформирования диктуется изменениями социально-экономической реальности, рынка труда, востребованностью выпускников вузов, новыми требованиями к выпускникам учебных заведений к их социальной и профессиональной компетенции.
Реформе подверглись все уровни образования - общего, среднего специального, высшего профессионального и послепрофессионального образования. В сферу проводимых реформ так или иначе оказались вовлечены миллионы людей - ученики, их родители, учителя школ, студенты, преподаватели вузов и т. д. Поэтому проводимые реформы образования имеют большой общественный резонанс.
Реформы общего образования[править]
- Введение единого государственного экзамена
- Укрупнение образовательных учреждений (школ)
Негативные последствия реформ школьного образования[править]
- Сокращение числа учителей[1]
Реформирование системы высшего профессионального образования (ВПО)[править]
Введение многоуровневого образования[править]
Введение и развитие многоуровневого высшего образования, в соответствии с Болонским процессом. В рамках данного направления высшее профессиональное образование разделяется на два цикла — бакалавриат и магистратура.
Бакалавриат призван удовлетворять массовый спрос на высшее образование, но использование бакалавров на современном высокотехнологичном производстве - затруднено. Магистратура — способствовать формированию профессиональной элиты и научно-образовательных кадров высшего уровня.
Многоуровневая система высшего образования более всего отвечает потребностям рыночной экономики, в которой рынок труда предъявляет особые требования к гибкости и мобильности рабочей силы. В то же время, введение двухуровневой системы не отменяет классических традиций российской (советской) высшей школы. По ряду специальностей будет сохранена многоуровневая подготовка, ведущая к присвоению степени «дипломированный специалист»[2].
Последствия реформ высшего профессионального образования в России[править]
В «Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011– 2015 г.» говорилось, что «в силу демографических причин, а также благодаря совершенствованию системы образовательных учреждений, будет существенным образом обновлена сеть вузов, не вошедших в число федеральных и национальных исследовательских университетов»[3] Это значит, что что уже в 2011 г. предполагалось, что большинство вузов, не входящих в спи- сок «элитных», будет закрыто.
Сокращение числа вузов[4][править]
Осенью 2012 года Министерство образования провело оценку 502 российских государственных вузов (учитывался средний балл ЕГЭ у первокурсников, уровень инфраструктуры и т. д.). В итоге 136 учебных заведений были признаны неэффективными, самым проблемным из них пообещали «реорганизацию» — закрытие с присоединением к другому вузу[5]. К маю 2013 года был подготовлен план сокращения числа вузов[6].
Реформирование системы высшего профессионального образования (ВПО), связанная с ним оптимизация числа вузов наложилось на демографический кризис в России ("демографическую яму"), следствием которой стало уменьшение числа выпускников школ. Соответственно, произошло уменьшение числа абитуриентов и студентов, а поэтому - нужно меньше преподавателей в вузах.
Причины проблем связаны с кризисом рождаемости в 1990-е годы. Реформирование высшего профессионального образования предполагают ревизию вузов и их научно-педагогического состава[7]. Простое решение путем сокращения преподавателей пенсионного возраста приводит к возникновению новых проблем организационного и социально-психологического характера.
Сокращение научно-педагогического состава вузов[8][9][10][править]
Ошибка скрипта: Модуля «Unsubst» не существует.
Критика[править]
8 мая 2010 года данный законопроект был подписан Президентом РФ Дмитрием Медведевым и превратился в закон № 83-ФЗ. Согласно новому закону с 1 января 2011 года большая часть нынешних бюджетных учреждений переводится на новую систему финансирования — так называемую систему гос. заказа и перестает получать обязательное государственное финансирование. Подобная законодательная инициатива встретила недовольство родителей и педагогов[11]. Заместитель министра образования и науки Владимир Миклушевский сказал, что количество предметов и часов, которые изучает школьник в рамках бесплатного курса основной образовательной программы, «закреплены в госстандарте»[12]. Однако проект, который по утверждению министра образования А. А. Фурсенко, должен быть принят в ноябре 2010 года[13], то есть за месяц до вступления в силу самого закона, не содержит количества обязательных часов по каждому из предметов, да и предметы описывает относительно[14].
По словам Ирины Прохоровой[15],
Страница Шаблон:Цитата/styles.css не имеет содержания.
Подобные опасения высказывает и педагог и общественный деятель Евгений Бунимович. По его словам, образование должно сглаживать, а не усиливать и без того огромное имущественное неравенство в России[16].
Страница Шаблон:Врезка/styles.css не имеет содержания.
Теперь доступ к достойному образованию для малоимущих закрыт, посторонним вход запрещён.
Общественность продолжает бороться против коммерциализации бюджетной сферы, в том числе реформы образования. Против выступают педагоги[18][19] и родители[20][21][22] городов по всей России. В ряде случаев эти акции влекут за собой реакцию со стороны правоохранительных органов. Например, 1 апреля 2012 года в Уссурийске были задержаны два жителя Владивостока Николай Соснов и Виктор Потапейко. Полицейские изъяли у них листовки с критикой правительственного законопроекта об образовании и рассказом об альтернативном проекте об образовании, подготовленном депутатом Государственной Думы Олегом Смолиным. В связи с инцидентом Смолин направил министру внутренних дел депутатский запрос[23].
Родители школьников обсуждают информацию, поступающую от директоров школ о том, что в бесплатный лимит (гос.заказ), скорее всего, войдут лишь 2 часа русского языка в неделю, 2 часа математики, 3 часа физкультуры и 3 часа основ православной культуры (так называемая ОПК, светская этика или уроки по другим конфессиям, в зависимости от школы). Такой эксперимент, по словам некоторых родителей, уже начался в Южном административном округе Москвы.
См. также[править]
Примечания[править]
- ↑ Путин: Сокращения среди учителей неизбежны
- ↑ Шаблон:±. Бакалавр: проблемы подготовки и использования на производстве // Человек и труд. — 2011. — Шаблон:Бсокр. — Шаблон:Бсокр.
- ↑ Ошибка Lua в package.lua на строке 80: module 'Module:Languages' not found.
- ↑ Шаблон:±. Вектор реформирования высшего образования и перспективы развития страны // Ценности и смыслы. — 2013. — Шаблон:Бсокр. — Шаблон:Бсокр.
- ↑ Куда впадают ректоры
- ↑ План по сокращению числа вузов будет готов к маю 2013
- ↑ Шаблон:±. Демографическая «яма» в России и грядущая безработица преподавателей вузов // Социология образования. — 2012. — Шаблон:Бсокр. — Шаблон:Бсокр.
- ↑ Шаблон:±. Управленческие проблемы при конфликтных ситуациях на кафедре в условиях реформирования вуза // Университетское управление: практика и анализ. — 2011. — Шаблон:Бсокр. — Шаблон:Бсокр.
- ↑ Фурсенко прогнозирует массовое увольнение преподавателей
- ↑ В России грядут массовые увольнения преподавателей вузов
- ↑ У СКК начинается митинг против платного образования
- ↑ Миклушевский заявил, что госстандарт «закрепляет» количество предметов и часов, которые изучаются в рамках бесплатного курса основной программы
- ↑ Фурсенко: новые образовательные стандарты будут приняты до конца года
- ↑ Проект стандарта общего образования
- ↑ Ирина Прохорова: «Государство не может понять, чего оно хочет от образования» | Forbes.ru
- ↑ Евгений Бунимович: в мире идёт конкуренция за мозги Страница Шаблон:Цитата/styles.css не имеет содержания.
- ↑ Юнна Мориц: Быть "жертвой режима" - это не мой жанр — Игорь Вирабов — Российская газета
- ↑ Преподаватели выступили против нового стандарта
- ↑ Ошибка Lua в package.lua на строке 80: module 'Module:Languages' not found.
- ↑ В Петербурге прошла акция против реформы бюджетной сферыОшибка скрипта: Модуля «unsubst» не существует.
- ↑ В России проходят митинги в защиту бесплатного образования
- ↑ Не хочу, чтобы мои дети учились платно!
- ↑ Полиция Уссурийска борется с законопроектом депутата Госдумы
Литература[править]
- Страница Модуль:Citation/CS1/styles.css не имеет содержания.Шаблон:±. Разрушение будущего: Кто и как уничтожает суверенное образование в России. — Шаблон:Указание места в библиоссылке: Издатель Геннадий Маркелов, 2016. — 128 с. — 500 экз. — ISBN 978-5-93361-022-9.
- Страница Модуль:Citation/CS1/styles.css не имеет содержания.Шаблон:±. Трансгуманизм в российском образовании: Наши дети как товар. — Шаблон:Указание места в библиоссылке, 2018. — 384 с. — 1000 экз. — ISBN 978-5-6041495-1-5.
Ссылки[править]
- Критика законности введения курса Основ Православной Культуры
- «Концепция изменилась?» — Анна Очкина идет «по следам реформаторов от образования»
- Шаблон:±. Реформы образования // Знание. Понимание. Умение. — 2005. — Шаблон:Бсокр. — Шаблон:Бсокр.
- Подборка статей о реформе образования в России в библиотеке научно-просветительского журнала «Скепсис»
- Словарь по реформе образования
- Подборка публикаций в СМИ о реформе образования в РоссииОшибка скрипта: Модуля «unsubst» не существует.
- Сайт противников реформы образования и Закона 83-ФЗ
- Нешкольная задача: куда Россию ведет реформа образования. Интервью Анатолия Вассермана и Алексея Байкова. — ИА REX, 16.02.2011.
- Семинар МГУ: «Образование и наука в кризисе» на Красном ТВ
- Позитивные черты реформы образования
- Образование для избранных, цифровая клетка для остальных (О. Четверикова, Д. Перетолчин)
This article "Реформа образования в России" is from Wikipedia. The list of its authors can be seen in its historical and/or the page Edithistory:Реформа образования в России. Articles copied from Draft Namespace on Wikipedia could be seen on the Draft Namespace of Wikipedia and not main one.