Ошибка скрипта: Модуля «Unsubst» не существует.

Социальные причины отклоняющегося поведения - это факторы социальной среды, которые оказывают влияние на формирование девиантного поведения. Вообще девиантное поведение делится на две группы исходя из его причин. Первая группа - это отклонение, вызванное наличием явной или скрытой психопатологии. Вторая группа – это поведение, вызванное непосредственно социальной средой. К ней относятся нарушения социальных, культурных и правовых норм.

В обобщенном виде можно выделить следующие факторы, вызывающие отклоняющееся поведение:

Внешние условия среды;

Внешние социальные условия;

Внутренние наследственно-биологические и конституциональные предпосылки;
Внутриличностные причины и механизмы отклоняющегося поведения.^[1]

Внешние социальные факторы[править]

Общественные процессы[править]

К общественным процессам можно отнести политику, средства массовой информации или традиции. Средства массовой информации оказывают непосредственное влиянии на поведение человека. Мы можем наблюдать образцы насилия, которые то и дело транслируют по телевидению. Это ведет к усилению агрессивности, повышению порога чувствительности зрителей к насилию, формированию неадекватных взглядов на социальную реальность. Сейчас мы говорим про телевидение, так как оно, по сравнению с остальными видами СМИ, оказывает большее влияние из-за своей интерактивности.

Традиция - это передача из поколения в поколения определенных норм и правил поведения. Традиции существуют с любой культуре и субкультуре, в том числе и в криминальной. Они транслируются новым поколениям правонарушителей возможные и желаемые формы поведения со стороны антиобщественного образа жизни.

Характеристика групп[править]

Влияние оказывают группы, в которых состоит индивид, например, социальный статус, расовая и классовая принадлежность. Человек существует в группе, и, изучая причины преступное поведение, стоит уделить внимание конформности. Конформность – подчинение группе, даже когда индивид имеет мнение отличное от данной группы. С одной стороны, взрослые стремятся противостоять непослушанию, и именно конформность считается позитивным эталоном поведения. С другой стороны, принятие мнения группы, приводит неустойчивого человека к совершению преступления.^[2]

Поведение индивида, в частности подростка, в большей степени определяется реакциями эмансипации и имитации. Реакция эмансипации заключается в желании ребенка скорее стать взрослым, высвободиться из-под опеки родителей. Но при этом он отвергает все ценности взрослых и даже старается делать все наоборот, выражая тем самым некий протест. Ребенок пытается показать себя взрослым и начинает копировать поведение людей, которые являются для него авторитетом. Здесь проявляется реакция имитации. Но от простого подражания недалеко и до слепого подчинения. Подростки очень впечатлительны, и завлечь их в какую-либо группу проще простого. И они под влиянием старших или влиятельных людей начинают совершать поступки, выходящие за рамки нормы.

Также существуют различные способы вовлечения личности в криминальную субкультуру: индивидуальные и групповые. В первом случае происходит самововлечение, то есть человек одновременно является и объектом, и субъектом. Во втором случае происходит взаимодействие личности и группы, тогда личность является объектом, а группа – субъектом. В целом формирование и освоение преступного поведения – довольно сложный процесс, на который влияет большое количество факторов.

Микросоциальная среда[править]

Изучая причины преступного поведения, достаточное внимание следует уделить семье. Она является первым институтом социализации, с которым встречается ребенок. Тут человек усваивает нормы, правила и ценности, учится функционировать, выполнять свои определенные роли. За отсутствием другого примера, ребенок начинает подражать родителям и все за ними повторять. На ребенка оказывают влияние любые процессы, происходящие в семье, стиль воспитания, тип семьи, отношения между другими членами. Влияние может оказывать не только отношение в семье, но и социальное положение, род занятий, материальный уровень, уровень образования, ценностные ориентации. Воспитание играет большую роль в становлении человека, от него зависит практически все. Семья должна обеспечивать чувство безопасности, которое так важно, создавать атмосферу для комфортного существования. В семье должна чувствоваться любовь и доброта. Родители регулируют поведение ребенка, поощряя или наказывая за то или иное действие.

Преступное или делинквентное поведение появляется вследствие микросоциальных факторов:

Потребность детей в нежной заботе и привязанности со стороны родителей;

Физическое или психологическое насилие или культ силы в семье;

Отсутствие отца или его недостаточное влияние;

Острая травма: развод родителей, смерть;

Недостаточный или чрезмерный контроль родителей;

Слишком привязанное отношение к ребенку;

Разногласия родителей по поводу воспитания ребенка;

Смена родителей;

Постоянные конфликты между родителями, насилие.^[1]

По началу, ребенок начинает испытывать боль. Если ее не понять на начальных этапах и не устранить, то она может перерасти в разочарование и злость. Следующий этап, это появление агрессии, которая позволяет привлечь родителей. Ребенок понимает, что этот метод является очень действенным и начинает его использовать в своих целях и целях управления окружающими. А затем агрессивное поведение получает систематический характер и становится обычной формой поведения.

Исследуя вопрос о наследуемости социальных установок, Ивес с соавторами проводили исследование и установили, что наиболее наследуемым аттитюдом является аттитюд преступности. Наследуемость может быть связана с агрессией или другими характеристиками, которые является врожденными и влияют на поведение.^[3]

Освоение преступного поведения[править]

Все, что происходит с нами, мы черпаем из окружения, в том числе и поведение. Самый простой способ освоения поведения – это наблюдение за действиями, происходящими вокруг, и их заимствование. Исходя из этого, надо сделать вывод, что важно поведение не только близкого окружения, например, родителей, но и общества в целом. Мы выбираем друзей, у которых мнение и взгляды на жизнь схожи с нашими, и начинаем подражать друг другу, сами этого не замечая.

Освоение преступного поведения также может осуществляться посредствам научения. Научение – процесс приобретения и сохранения определенных видов поведения на основе реакции на возникшую ситуацию. Дж.Б. Уотсона считают основоположником поведенческой психологии. Человек и животное приспосабливается к окружающей среде с помощью наследственных задатков и привычек. Б.Скиннер немного видоизменил данное положение, считая, что реакцию невозможно предвидеть или проконтролировать, а можно только предсказать ее вероятность. В связи с этим он предложил идею оперантного обусловливания. Приспособление происходит благодаря собственной активности человека. Например, путем проб и ошибок. Человек получает подкрепление, положительное или отрицательно, или не получает его. И, исходя из этого, формируется поведение, в том числе и преступное.^[1]

Примечания[править]

↑ ^1,0 ^1,1 ^1,2 Страница Модуль:Citation/CS1/styles.css не имеет содержания.Шаблон:±. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) / Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.. — Шаблон:Указание места в библиоссылке: Издательский центр ≪Академия≫, 2003. — 288 с.
↑ Страница Модуль:Citation/CS1/styles.css не имеет содержания.Шаблон:±. Социальная психология / Учебник для высших учебных заведений. — Шаблон:Указание места в библиоссылке: Аспект Пресс, 2001.
↑ Страница Модуль:Citation/CS1/styles.css не имеет содержания.Шаблон:±. Социальная психология личности / Учебное пособие для вузов. — Шаблон:Указание места в библиоссылке: Аспект Пресс, 2001. — 301 с.

Литература[править]

Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2001.
Бартол К. Психология криминального поведения. – СПБ.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 352с.
Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 301с.
Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр ≪Академия≫, 2003. — 288 с.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2005. - 445 с.
Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005. – 336с.

This article "Социальные причины отклоняющегося поведения" is from Wikipedia. The list of its authors can be seen in its historical and/or the page Edithistory:Социальные причины отклоняющегося поведения. Articles copied from Draft Namespace on Wikipedia could be seen on the Draft Namespace of Wikipedia and not main one.